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En el país, el 10% no pasa primero
Según un relevamiento de la cartera educativa, hay disparidades entre las provincias. También entre escuelas públicas y privadas.
Así definieron a la situación en la cartera educativa bonaerense. El “Plan de sobre-edad”, que instrumenta Educación, intenta que los chicos que no pasaron de grado alcancen a sus compañeros.
Según las estadísticas que maneja
el ministerio de Educación, la tasa
de repitencia promedio del país
del primer grado es del 10%,
en el segundo desciende al 7%,
y en el tercero al 6%.
Sin embargo, los indicadores son muy dispares entre las provincias:
en Tucumán, Chaco y Misiones,
por ejemplo, los índices superan
los promedios nacionales.
En Misiones, más del 20% de
los niños repite primer grado del
primario, en tanto en Tucumán
y Chaco lo hace el 8 por ciento,
y en Jujuy, el 7%.
Al mismo tiempo, las estadísticas encierran enormes diferencias entre escuelas públicas y privadas. “En el ámbito estatal, la repitencia es del 14 por ciento, en tanto en el privado desciende al 3%”, dijo la presidenta de la Asociación Civil Educación
para Todos, Irene Kit.
“En general, en los sectores
populares se lee menos y se tiene menos acceso a los bienes culturales, porque la cobertura de las
necesidades básicas acapara
todas las energías”, dijo Kit.
“Esta situación de repitencia en un estadio escolar tan temprano cala hondo en la autoestima de los niños (sobre todo entre los niños pobres) que lo viven como un rechazo y
una imposibilidad personal que los estigmatiza”, explicó la presidenta de Educación para Todos.
No interrumpir
Para el director del posgrado en Políticas y Administración de la Educación de la Universidad
Nacional Tres de Febrero (UNTREF), Norberto Fernández Lamarra, la “maduración de la lectoescritura” no está vinculada a la capacidad
intelectual.
“Hay chicos que aprenden a leer
y escribir más lentamente que otros -explicó- y, si el docente los hace repetir de curso, es probable
que interrumpa un proceso de
maduración que requiere de
hasta tres años de trabajo”.
Para que el año no sea un fracaso, en Tucumán y Jujuy, por ejemplo, los estudiantes del profesorado de magisterio y los docentes recién
recibidos se acercan a las escuelas, una vez a la semana, para trabajar con los niños que tienen
dificultades. También toman el
curso a su cargo por unas horas
y dejan que sea el maestro quien
les dé clases de apoyo.
“Frustración muy grande”
Desde la dirección de Educación Primaria Básica de la Provincia, se puso en marcha un sistema de evaluación “que no defina prematuramente la repitencia”.
“Buscamos que haya un trabajo que considere al alumno en todas sus posibilidades”, indicó Graciela De Vito, directora de esa repartición pública. Para eso, se evalúa no sólo el aspecto curricular, sino también el desempeño que el chico tiene en todas las áreas educativas.
Al mismo tiempo, se busca limitar la repetición a través de las instancias de compensación que se realizan en febrero y marzo. Aunque en este caso la nivelación es para los chicos de años superiores.
Por otro lado, existe el llamado “Plan de sobre-edad”, con el objetivo de “acelerar” el trabajo de aquellos alumnos que tienen más edad que sus compañeritos, justamente por haber recursado el año.
En ese sentido, el trabajo de los llamados “maestros recuperadores” es sumamente importante, ya que trabajan con ellos para igualar a los alumnos que sí pudieron pasar de año. También la labor de los psicólogos es de suma importancia.
En la dirección de Educación Básica Primaria de la Provincia coincidieron con docentes y psicólogos en que los chicos de primer grado lo sienten como “una frustración muy grande” repetir el año, aunque sostienen: “Es en el tercer ciclo de EGB donde más repitencia hay”.
Según datos del ministerio de Educación, el 17% de los alumnos del tercer ciclo de EGB vuelve a cursar el año.
