La única escuela platense que este año transformó su sistema de simple a doble escolaridad, obtuvo como resultado -según sus docentes- una significativa baja en el índice de ausentismo y deserción escolar.
El proyecto de doble escolaridad, que puso en marcha la Escuela Nº 60, ubicada en 2 bis y 514 de Ringuelet, nació a principio de año luego de una consulta realizada a los padres, quienes en su mayoría se mostraron de acuerdo con que sus hijos estuvieran más tiempo en clases.
De este modo, los directivos de la escuela y sus docentes pusieron manos a la obra para diseñar y planificar un nuevo programa de estudio, que tuviera las mismas consignas académicas pero que fuera más atractivo para los chicos.
Entonces, luego de varios cursos de capacitación para los docentes y con la ayuda de la Dirección General de Cultura y Educación bonaerense, los alumnos de esa escuela comenzaron -el 5 de septiembre- una nueva experiencia.
En dialogo con Hoy, Milagros de los Santos, directora de la escuela
-responsable de poner en marcha la doble escolaridad- aseveró que “nuestro miedo era que a los chicos no les gustara, pero ocurrió todo lo contrario. Y no sólo se adaptaron sino que desapareció el problema que teníamos de
ausentismo”.
La educadora destacó que “los chicos cambiaron la visión que tenían de la escuela”. Y señaló entusiasmada que “ahora, para ellos, es un lugar donde vienen a jugar y aprenden las distintas materias”.
Las afirmaciones de la directora se apoyan en el informe que se elaboró a raíz de una evaluación anónima en la que cada chico, en la primera semana de noviembre, tuvo que responder un cuestionario.
Las respuestas de los alumnos, entre los que también se encuentran hijos de familias carenciadas de nuestra región, llenaron de orgullo a sus maestras, ya que la gran mayoría se mostró entusiasmada con el nuevo emprendimiento.
La doble escolaridad -tal como la dispuso la cartera educativa- no fue implementada para que los chicos tengan más materias, sino para que las horas de clases estén mejor distribuidas y los alumnos tengan más tiempo para la creatividad y la recreación.
Las nuevas técnicas de aprendizaje utilizadas -según sus docentes- buscan captar la atención de los chicos que “si bien tenían muchas ganas de aprender, no se sentían atraídos por las viejas y tradicionales formas de enseñanza”, señaló una docente.
De ese modo, las maestras ingeniaron juegos y actividades recreativas para que sus alumnos aprendan desde matemática, lengua, ciencias sociales y naturales hasta cómo desenvolverse en el hogar, el cuidado de la salud y el medio ambiente.
Al respecto, una docente explicó que “los chicos toman temas tan comunes como limpiarse los dientes y en base a eso realizan cuentos, composiciones y leen artículos que ellos mismos buscan en revistas y diarios”.
Con esta metodología, la escuela busca brindarle la posibilidad de que tengan una educación asegurada y evitar la deserción escolar, frecuente en algunas ocasiones.
El cambio de la escuela de jornada simple a doble no fue una tarea fácil. Primero los docentes debieron hacer un sondeo en la comunidad donde está inserto el predio educativo.
Una vez sorteado el primer examen y efectuado el proyecto educativo diseñado según las demandas de la población, llegó la hora de la capacitación docente que se extendió durante un mes.
Las clases a los docentes fueron dictadas por profesores generalistas, quienes dictaron las pautas de organización, luego hubo un segundo módulo dictado por los especialistas en diseño de curriculum responsables de redactar los programas de estudio para las escuelas de jornada completa.
Al respecto, Marta López, bibliotecaria y una de las responsables de la puesta en marcha señaló que “las clases estuvieron dirigidas a todos los docentes, pero se puso énfasis en ajustar los programas de las área de inglés, educación física y artísticas”.
Habrá 180 días de clases
El ministro de Educación, Hugo Juri, afirmó que el proyecto de ley que impulsará en el Congreso para garantizar un mínimo de 180 días de clases en todas las provincias, “es un requisito indispensable para mejorar la calidad educativa pero no es lo único”.
El proyecto de ley de garantía de extensión del ciclo lectivo que deberá tratar el Congreso Nacional, establece que todos los estudiantes del país tengan obligatoriamente al menos 180 días de clase. La iniciativa fue anunciada el jueves en el cierre del ciclo lectivo 2000 y el funcionario aclaró que “no pretende imitar modelos de otros países, sino que es natural pensar que la mitad de los días del año los estudiantes tengan clase”.
Al respecto, el subsecretario de Educación bonaerense, Mario Oporto, afirmó que la provincia “acompaña” la iniciativa nacional de asegurar un ciclo lectivo de 180 días de duración y consideró “correcto” que el país realice un esfuerzo por la educación de niños y jóvenes. “No sólo acompañamos esta iniciativa, sino que la estamos practicando” dijo Oporto al considerar el tema.
El proyecto, que de convertirse en ley empezará a regir a partir de marzo de 2002, prevé en su artículo primero 180 días de clase efectivos, con una carga horaria mínima anual de 720 horas para los alumnos que cursen el primer y segundo ciclo de la Escuela General Básica (EGB). Además, establece que en aquellos colegios en donde se imparta el tercer ciclo de EGB y el Polimodal, la carga horaria mínima anual será de 810 horas y se deberá recuperar el tiempo escolar en aquellas escuelas donde se pierdan el 5 por ciento de los días o las horas de clase.
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